2歲小孩語言發(fā)育遲緩多長(zhǎng)時(shí)間能治好？2歲兒童出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象很可能需要口肌發(fā)音、認(rèn)證理解的能力提升。例如2歲依然流口水、靜止?fàn)顟B(tài)下嘴唇不能閉合、只會(huì)疊詞不會(huì)轉(zhuǎn)音、對(duì)簡(jiǎn)單的日常生活對(duì)話理解能力差。針對(duì)2歲兒童不同的情況，需要多長(zhǎng)時(shí)間能治好或者說2歲兒童語言發(fā)育遲緩需要多長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，能使得兒童語言能力達(dá)到正常兒童的水平，今天就跟著小編一起去了解一下。
口肌訓(xùn)練是基礎(chǔ)
與兒童吃流食多、食物過于精細(xì)有關(guān)。通過提升兒童唇部力量、舌肌控制、氣息應(yīng)用、上下頜穩(wěn)定性、改善口腔感知覺這5個(gè)方面進(jìn)行提升。通過專業(yè)的語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和家庭配合，一般在2-3個(gè)月就有明顯變化。
語言認(rèn)知理解訓(xùn)練對(duì)2歲兒童也非常需要
2歲兒童能對(duì)簡(jiǎn)單的二步或三步指令進(jìn)行理解和回應(yīng)，語言理解能滿足2歲兒童的日常生活和社交需求。例如，兩步指令句：過去把球撿起來，過去是一步指令，球撿起來是一步指令。2歲兒童能執(zhí)行則說明兒童對(duì)“過去”、“撿起來”這些詞匯是理解的，認(rèn)識(shí)事物“球”。理解“過去”對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是身體走過去，而不是身體站著不動(dòng)，理解“撿起來”是用手撿，而不是用腳踢，認(rèn)識(shí)圓形的物體是球，而不是將水杯認(rèn)識(shí)為球。
2歲兒童對(duì)語言認(rèn)識(shí)理解不足，與家庭帶養(yǎng)方式有關(guān)。還是以撿球?yàn)槔?歲兒童不需要去撿，家人會(huì)默默地?fù)炱饋斫o他，失去了對(duì)語言指令理解的機(jī)會(huì)。
語言認(rèn)知理解是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過程，也是日常溝通生活必備的能力。認(rèn)知理解需要2歲兒童開動(dòng)大腦去思考，產(chǎn)生記憶，通過專業(yè)機(jī)構(gòu)和家庭配合，一般在3個(gè)月左右兒童語言認(rèn)知理解就有明顯變化。
如果將一個(gè)2歲兒童語言能力比喻為一個(gè)U盤，它原本有5G容量，口肌訓(xùn)練則是讓這5G容量釋放出來，認(rèn)知理解則是讓這個(gè)U盤存儲(chǔ)更多容量。2歲-3歲兒童語言處于語言爆發(fā)敏感期，就像一朵花兒到了開花季節(jié)，但是因?yàn)榍捌诘哪芰坎蛔阍斐刹荒苋缙诰`放，但是只要在這個(gè)花期中，用心呵護(hù)，還是能趕上的，讓2歲兒童語言發(fā)音遲緩的兒童語言能力趕上正常兒童。
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